La progression de la technologie de l`?ducation et de l`?ducation devrait suivre la progression du temps. Les m?thodes d`enseignement traditionnelles ont peut-?tre r?ussi dans le pass?, mais les esprits de la g?n?ration actuelle varient de ceux de la g?n?ration pr?c?dente. Cela demande de nouveaux mod?les d`enseignement innovants qui s`adressent sp?cialement aux ?tudiants d`aujourd`hui. Bien s?r, il n`est pas sage de jeter tous les mod?les que les anciens enseignants ont m?ticuleusement cr??. Ces mod?les couramment utilis?s sont populaires pour une raison et que la raison est qu`ils ont ?t? une fois incroyablement r?ussie. C`est pourquoi il est recommand? d`utiliser ces mod?les comme base pour les nouveaux. S`il existe un moyen de transf?rer les avantages de ces m?thodes d`enseignement aux nouveaux concepts, les enseignants devraient faire tout ce qui est en leur pouvoir pour fusionner le pass? et le pr?sent en une seule m?thode d`enseignement innovante. Mod?les de traitement de l`information: (il s`agit de la famille de mod?les ? croissance la plus rapide) dans le mod?le int?gratif, les ?l?ves d?veloppent une compr?hension approfondie des corps de connaissances organis?s tout en d?veloppant des comp?tences de pens?e critique. Le mod?le est con?u pour enseigner des combinaisons de concepts, des g?n?ralisations, des principes, des r?gles, des faits et des relations entre eux, g?n?ralement par l`utilisation de matrices qui peuvent ?tre soit enseignant ou ?tudiant-g?n?r?s, selon la pr?paration des ?l?ves (par exemple un Graphique comparant les personnages d`une ?uvre litt?raire en termes d`attributs personnels, de conflits et de symbolisme). On s`attend ? ce que les ?l?ves fassent ce qui suit: d?crire, comparer et Rechercher des mod?les; expliquer les similitudes et les diff?rences; hypoth?quer les r?sultats pour diff?rentes conditions; et g?n?raliser pour former des relations larges.

En mettant l`accent sur l`enseignement actif et les niveaux ?lev?s d`implication des ?tudiants, le mod?le d`instruction directe se concentre sur les concepts et les comp?tences. Dans ce mod?le, l`enseignant structure le sujet, l`explique aux ?tudiants, offre aux ?tudiants la possibilit? de pratiquer et donne des commentaires. Le contr?le de l`apprentissage se d?place graduellement de l`enseignant aux apprenants. L`int?gration de la foi et de l`apprentissage renforce le d?veloppement des ?ducateurs professionnellement habilit?s qui exposent les principes du service ? l`humanit? avec le Christ comme mod?le dans les situations personnelles et professionnelles. Donc oui, les mod?les sont grands pour aider les ?tudiants ? atteindre un certain niveau de comp?tence, mais ils peuvent ?galement restreindre ce qui serait autrement des approches d`?tudiant unique. Je rappelle souvent aux ?l?ves (et moi-m?me) que les mod?les montrent les bases. M?me les exemples exceptionnels que je donne illustrent seulement certains ?l?ments. J`essaie de partager une vari?t? d`exemples avec les ?tudiants afin qu`ils voient l`?ventail des possibilit?s, mais je les encourage aussi ? «couleur en dehors des lignes» et, s`ils ont une id?e qu`ils aimeraient d?velopper qui ne correspond pas ? l`un des mod?les, ils ont la libert? de le faire. Mod?les de vocabulaire p?dagogique par Patricia Mafune ? une page archiv?e ? excellente ressource pour comprendre l`?tendue compl?te des mod?les concept to Classroom ? un aper?u de 3 mod?les constructivistes c`est les ?tapes ou les phases du mod?le pr?sent? avant la classe.

Il illustre l`ordre logique et s?quentiel des activit?s des ?l?ves enseignants de la proc?dure d`instruction. Il d?crit le programme d`action complet du mod?le. Des ?chantillons d`?tudiants. Avez-vous fait quelque chose comme ?a une ann?e pr?c?dente? Gardez des exemples de travail de qualit? des anciens ?l?ves et montrez aux ?tudiants actuels ce que leurs pr?d?cesseurs ont accompli. Bien s?r, assurez-vous d`obtenir la permission des anciens ?l?ves avant de partager leur travail avec d`autres. Ou si un ?tudiant en cours a bien accompli une t?che, avec leur permission de partager leur travail avec l`ensemble de la classe comme un mod?le.